Утренняя Зарядка Для Дошкольников
Анастасия Милкина (Сидоркина) Утренняя гимнастика как оздоровительное мероприятие в режиме дня в старшем дошкольном возрасте Хочу поделиться своим опытом в реализации проекта, который умел успехи в реализации на преддипломной практике. По данной теме была написана дипломная работа. Доклад которой я хочу Вам предоставить. Представляем вашему вниманию работу по теме « Утренняя гимнастика как оздоровительное мероприятие в режиме дня детей старшего дошкольного возраста» Актуальность.
Утренняя Гимнастика Для Дошкольников Под Музыку
Ежедневная утренняя гимнастика для детей 6—7 лет проводится до завтрака, в хорошо проветренной комнате. Занятие длится не более 8 минут. Утренняя зарядка для детей — это бодрость, здоровье и хорошее настроение. Если вы научите своего ребенка начинать утро с комплекса гимнастических упражнений, то ваш малыш будет меньше болеть, будет всегда бодр, активен и счастлив. Задавшись целью приучить обеих дочерей к утренней гимнастике, я скомпилировала в этой статье список упражнений для утренней зарядки. Думаю, такая утренняя гимнастика будет полезна школьникам и детям младшего возраста. Независимо от наличия «зарядок» в образовательных учреждениях: школе, саду; этот комплекс упражнений будет полезнее выполнять дома сразу же после сна. Активизируя деятельность всех органов и систем, зарядка содействует укреплению здоровья и повышению общей физической подготовки человека. Заниматься утренней гимнастикой могут люди любого возраста. Здоровые люди могут заниматься комплексом упражнений утренней гимнастики, передаваемой по радио. Если отсутствует возможность им пользоваться, можно выполнять самому тот или иной комплекс упражнений. Необходимо только правильно подобрать упражнения с учётом возраста и пола, состояния здоровья, а также ряда основных гигиенических и методических требований. Заниматься утренней гимнастикой надо регуляр.
Федеральный государственный образовательный стандарт решает ряд задач направленных на физическое развитие дошкольников. Главной задачей является - охрана и укрепления физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия. Большое значение в формировании у ребят здорового образа жизни имеет конечно же физическая культура. В дошкольных учреждениях очень большое внимание уделяется этому разделу дошкольной педагогики.
Программа «От рождения до школы» предусматривает разнообразные формы работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста: утренняя гимнастика; физические упражнения в течение всего дня; физкультурные занятия; физкультминутки; подвижные игры; организация ОРУ, основных движений во время прогулки; физкультурные праздники и развлечения; организация Дней здоровья и многое др. Любой педагог заметит, как счастливы дети, когда с ними организуют какую-либо новую форму работы. Просто необходимо подумать, пофантазировать и приукрасить будни ребенка в дошкольном учреждении. Почему бы не пригласить на обычное физкультурное занятие какого-либо забавного героя, которые внесет больше эмоций, красок в казалось бы совсем неожиданном для нас месте. А почему бы не превратить утреннюю гимнастику в праздник для ребенка.
Outlook 2003 инструкция пользователя. Взрослым, известна вся польза утренней гимнастики, а дети ее считают только каким-то скучным мероприятием, которое придумали взрослые. А если ребенок просыпается и просит родителей быстрее вести его в детский садик только потому, что сегодня будет что-то новое, интересное, увлекательное. Значит можно сказать о том, что сформируются у него и навыки здорового образа жизни, и желание заниматься спортом, потому что в обучающий процесс включается его любимая, и так необходимая всем детям — игра. Мы задумались над этой проблемой и решили проанализировать проблему использования при проведении утренней гимнастики игровых и развлекающих моментов, использование ее в организации различных мероприятиях в дошкольном учреждении. В настоящее время не достаточно много внимания уделяется данной проблеме. Методические пособия в основном содержат комплексы упражнений для проведения утренней гимнастике во всех возрастных группах и нет никаких рекомендаций по проведению занимательной утренней гимнастики. Это связано с несколькими факторами: Во-первых, все исследования ученых сконцентрированы, в основном, на структуре, содержании, технике выполнения движений.
Во-вторых, все виды деятельности по физическому воспитанию детей дошкольного возраста иногда бывают чрезмерно заорганизованными, мало чего дающие любопытному уму и отзывчивому сердцу малышей, которые вынуждены делать и выполнять все по указанию, распоряжению или готовому сценарию взрослого. В-третьих, организация физического воспитания по остаточному принципу снизили естественный природный интерес, стремление ребенка к жизненно важным и необходимым движениям. Стандартность проведения занятий приводит к тому, что они становятся безликой, безвкусной необходимостью. А все это говорит о том, что необходим поиск новых, интересных форм работы и обогащения уже известных дополнительным содержанием развивающего и воспитывающего характера.
Все это касается утренней гимнастики. Утренняя гимнастика призвана «будить» организм ребенка, настраивать его на действенный лад, но в то же время умеренно влиять на мышечную систему, активизировать деятельность систем организма, стимулировать работу внутренних органов и органов чувств, способствовать формированию правильной осанки, хорошей походки и т. Утренняя гимнастика ценна еще и тем, что у детей вырабатывается привычка, и потребность каждый день по утрам проделывать физические упражнения. Кроме того, она обеспечивает организованное начало дня в детском саду. Но эффективность данной формы работы может быть повышена, если синтезировать ее с другими видами деятельности, творчески подойти к пересмотру ее структуры, содержания, методов организации, использования оборудования, атрибутики, условий окружающей обстановки. Проблемам обучения дошкольников общеразвивающих упражнениям были посвящены работы П.
Буцинской, В. Васюковой, Н. Ноткина и другие. Проблемам построения оптимального двигательного режима в детском саду З.
Ермаковой, Ю. Ермаковой, Ю. Змановкого, Г. Силла и другие. Таким образом, на основе всего выше сказанного я пришлак выводу, что взятая мною проблема достаточно актуальна. Приступая к работе, я определили следующие параметры: Объект: образовательная область «Физическое развитие» Предмет: утренняя гимнастика Цель исследования – обосновать влияние интереса к утренней гимнастике на воспитание потребностей заниматься физическими упражнениями.
Изучить и проанализировать психолого-педагогическую и методическую литературу по теме с целью её обоснования. На основе анализа теоретических источников наметить пути развития интереса к утренней гимнастике. Выявить уровень интереса к утренней гимнастике у детей старшего дошкольного возраста. Апробировать в практике работы с детьми старшего дошкольного возраста МБДОУ «Солнышко» проект «Мы зарядке скажем, ДА» 5. Разработать методические рекомендации по реализации проекта.
Гипотеза: Мы предполагаем, что роль утренней гимнастике будет эффективна при условии сформированности интереса. В теоретической части работы проведен анализ литературных источников. Я рассмотрела цель и задачи, средства и формы физического воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. Определила понятие, значение утренней гимнастики в физическом развитие дошкольников. Изучила анатомо-физиологические особенности детей старшего дошкольного возраста.
Утренняя Зарядка Для Дошкольников Видео
Описала методику проведения утренней гимнастики в старшем дошкольном возрасте. Изучив литературу, я пришли к выводу, что утренняя гимнастика является неотъемлемым организующим моментом в режиме дня дошкольного учреждения и важной составной частью физкультурно- оздоровительной работы с дошкольниками, повышающим и сохраняющим в течение дня жизнерадостное состояние ребёнка.
Опытно-практическая работа проводилась в пгт. Смирных в МБДОУ «Солнышко». Работа проводилась в 2 этапа – констатирующий и формирующий. Исследовалась группа воспитанников в количестве 20 человек, 8 мальчиков и 12 девочек. На констатирующем этапе решались следующие задачи: 1. Выявить уровень интереса к утренней гимнастике у детей старшей группы МБДОУ «Солнышко» п.
Проанализировать условия развивающей среды группы и спортивного зала; 3. Разработать проект «Мы зарядке скажем, ДА!» Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: 1. Наблюдение; 2. Анализ развивающий среды; 3. Беседа; Для выявления уровня сформированности интереса у детей к утренней гимнастике были использованы критерии диагностики Ноткиной Н.
В соответствии с уровнями Работа проводилась по плану. (приложение 1) 29.02.16г.
Было проведено наблюдение за детьми на утренней гимнастике Цель: выявить уровень интереса к утренней гимнастике у детей. Наблюдала за детьми в процессе организации воспитателем детей на утреннюю гимнастику, сам процесс утренней гимнастики и настроение детей после утренней гимнастики.
Наблюдение показало, что 5 детей, что составило 25% проявляют устойчивый интерес к деятельности, активно двигаются, выполняются упражнения, делает это с удовольствием, испытывают положительные эмоции. Радуется успехам своей деятельности, их можно отнести к высокому уровню. 9 детей, что составило 45% проявляют устойчивый интерес к деятельности, занимаются утренней гимнастикой с удовольствием и положительными эмоциями, но, в основном, по инициативе взрослого. Не всегда проявляется инициативу, но радуется успехам в своей деятельности, их можно отнести к среднему уровню. 6 детей, что составило 30 интерес к утренней гимнастике неустойчив, занимается данным видом неохотно, не всегда точно выполняет упражнения и рекомендации взрослого, их можно отнести к низкому уровню.
Была проведена беседа с детьми Цель: Выявит знания детей об утренней гимнастике. Беседа показала, что детям нужна на утренней гимнастике игра, нужно, что бы упражнения имели названия, что бы могли сами проводить гимнастику, что бы можно было и поиграть. Так же не все дети понимают, зачем нужно заниматься утренний гимнастикой. Был проведен анализ предметно-развивающий среды в группе и спортивного зала.
Цель: выявить созданы ли в группе и в спортзале условия позволяющие повысить уровень двигательной активности детей старшего дошкольного возраста. Анализ, развивающий среды показал, что в группе создан спортивный уголок, в котором иметься весь необходимый спортивный инвентарь. Спортивный зал оснащен шведской стенкой, тренажерами для детей. Все это говорит о том, что созданы все условия для развития двигательной активности детей данной группы. Была проведена беседа с воспитателем Цель: выяснить, какие виды утренний гимнастики использует воспитатель. Беседа с воспитателем показала, что она использует в основном только традиционную гимнастику без музыкального сопровождения.
На основании анализа интереса у детей к утренней гимнастике сделали вывод, что не все дети испытывают интерес к занятию утренней гимнастике. Результаты наблюдения, которые представлены в диаграмме, что высокий уровень составляет – 25%; средний уровень – 45%; низкий уровень – 30%. Результаты проведенного исследования позволили разработать проект «Мы зарядке скажем, ДА».
С целью подтверждения гипотезы мы перешли ко второму этапу. На формирующем этапе были поставлены следующие задачи: 1. Апробировать проект «Мы зарядке скажем, Да» с детьми старшего дошкольного возраста МБДОУ «солнышко» пгт. Включить воспитанников старшей группы в образовательную деятельность по реализации проекта. Разработать методические рекомендации Для реализации задач была составлен проект «Мы зарядке скажем, ДА!» (приложение 4) Цель проекта: Формировать у детей интерес к утренней гимнастике и понимание ценностей физической культуры и спорта для человека.
Публикации по теме: Социально-коммуникативного развития воспитанников по разделу «Формирование основ безопасности». В нашем детском саду прошел тематический. Цель: воспитание ребёнка-дошкольника творчески развитого, инициативного, с высоким уровнем познавательных способностей. Задачи: - развивать. Хозяйственно бытовой труд в старшем возрасте.
Проводила для студентов Петровск-Забайкальского педагогического техникума. Программное содержание. Тема занятия: «День матери». Программные задачи: образовательные: - Познакомить с праздником «День Матери». Учить вырезать одинаковые. Режиссёрская игра в старшем дошкольном возрасте.
С психологической точки зрения, режиссерская игра представляет собой «воображение в действии». Литературно – ролевая игра в старшем дошкольном возрасте Работа с родителями В начале учебного года знакомят родителей, что в этом учебном. Цель: закреплять навыки безопасного поведения на дороге.
Задачи: Образовательные: Закрепить знания и представления детей об улицах станицы. Задачи: развивать умение сравнивать предметы по разным основаниям, т. Находить разные линии сравнения как с опорой на предмет, его изображения. №№ п/п Тема занятия Цели и задачи Содержание занятия 1. «Путешествие в деревню» Способствовать созданию положительного настроя на занятие. Развитие и активизация строительно – конструктивной игры «Суда» в старшем дошкольном возрасте Задачи 1.
Развитие сюжета а) Развивать сюжет.