РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности духовно – нравственное направление «Этика: азбука добра» Срок реализации 1 год возраст обучающихся 8 - 9лет 2015 г. Рабочая программа внеурочной деятельности «Этика: азбука добра» духовно – нравственное направления, разработана на основе авторской программы «Этика: азбука добра », (И.С.

• Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности Азбука Добра
• Рабочая Программа Этика Азбука Добра 3 Класс
• Рабочая Программа Этика Азбука Добра 1- 4 Класс
• Рабочая Программа Этика Азбука Добра 2 Класс

Рабочая Программа По Внеурочной Деятельности Азбука Добра

ПРОГРАММА КУРСА «Азбука добра». Пояснительная записка. Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста. Основная цель курса «Азбука добра» — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения. Рабочая программа по внеурочной деятельности курса «Этика: азбука добра». Основе авторской программы «Этика: азбука добра» для начальной. Рабочая программа по внеурочной деятельности младших. Азбука добра» И.С.

Хомяковой, В.И. Петровой.) Сборник программ по внеурочной деятельности: 1 – 4 классы / под ред. – М.:Вентана – Граф, 2013. Программа рассмотрена и утверждена на заседании педагогического совета от «» 2015 г., протокол № Председатель 1.Пояснительная записка Программа составлена на основе авторской программы И.С. Хомякова, В.И. Петрова (Сборник программ внеурочной деятельности под редакцией Н.Ф. Виноградовой М.Вентана- Граф 2013 г ) Необходимость нравственного образования в школе начиная с начальных классов основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки.

Нравственное взросление младших школьников связано прежде всего с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения наиболее интересны для детей данного возраста. Программа ««Этика: азбука добра», авторИ.С.

Хомякова, В.И. Петрова рассчитана на 33 часа, но в соответствии с Уставом школы и Учебным планом школы для учащихся 3 класса предусмотрено 34 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена на 34 часа, 1 час в неделю. Актуальность программы: Нравственное развитие личности учащегося как приоритетная цель начальной школы предполагает организацию нравственного образования младших школьников как в процессе изучения учебных предметов («Литературное чтение», «Окружающий мир», «Основы духовно-нравственной культуры народов России»), так и во внеурочной деятельности в форме факультатива «Этика: азбука добра Цель данной программы — формирование у детей нравственных ориентиров при построении деятельности, общения и взаимоотношений, а также основ мировоззрения и самовоспитания. Задачи: Принцип гуманизма лежит в основе отбора содержания нравственного образования, методов его реализации в учебно-воспитательном процессе. Он направлено прежде всего на развитие нравственного сознания как основы морального поведения, его мотивации, эмоциональной отзывчивости; на формирование умения осуществлять нравственный выбор. Для этого используются разнообразные методы работы с детьми: —личностно направленные, когда содержание становится актуальным для каждого ребёнка; —стимулирующие, когда через диалог поддерживается свобода высказываний, что способствует раскованности, пробуждению у детей интереса к нравственным проблемам и созданию общественного мнения; —развивающие нравственное сознание; —активизирующие, пробуждающие творческие способности личности, её эмоциональную сферу. Содержание курса ориентировано на игровые, творческие формы, проектную деятельность, работу с фольклорной и художественной литературой.

Рабочая Программа Этика Азбука Добра 3 Класс

Это позволяет в яркой форме довести до сознания ребёнка представления о внутреннем мире человека: его переживаниях, мотивах, сопровождающих выбор действия и являющихся двигателями поступков. Всё это в реальной жизни скрыто от внимания ребёнка, а использование художественного произведения позволит учителю прибегать к эмоционально-образной форме народных произведений и художественной детской литературы в целях развития личностно значимого поведения. Требования к уровню подготовки. Содержание программы раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т. Желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятностей). Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения программы факультатива. В процессе освоения материалов курса ученик получает знания о характере взаимоотношенийс другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника.

Знакомясь с нравственным содержанием пословиц о добре, труде, учении, младшие школьники начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям и предметам их труда. Обсуждение сказок, их инсценировка, обсуждение произведений художественной литературы — всё это нацелено на воспитание первоначальных этических представлений обучаемых (понятия добра и зла, значение слов вежливости, правил вежливого поведения и их мотивации), развитие их эмоционального восприятия. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями (например, «Что такое добрый поступок?», «Какой нравственный выбор сделал герой?», «Что посоветовать в этой ситуации?Как её изменить?», «Бывает ли так в реальной жизни?»). Для овладения, метапредметными результатами (сравнение, анализ,синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материалах факультатива содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся. В них предлагается установить соответствие поступков нравственным правилам; сопоставить, сравнить героев, их поведение; классифицировать материал по разным основаниям (определить группы пословиц по теме — о добре, трудолюбии, об отношении к учёбе); сравнить иллюстрации с текстом для определения эмоционального состояния героев.

Рабочая Программа Этика Азбука Добра 1- 4 Класс

Рабочая Программа Этика Азбука Добра 2 Класс

В целях формирования коммуникативных универсальных учебных действий (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятиедругих точек зрения) в материалах для занятий представлены задания, их формирующие. Так, с учащимися организуются коллективные обсуждения, предлагаются вопросы «открытого» типа, например «Почему?», «Как?», которые помогают детям высказывать свою точку зрения, выслушивать мнение одноклассников, т. Работать коллективно или в группах, парах, а также предлагаются задания на выбор ответа, альтернативного решения и др.

Использование художественной литературы и работа в библиотеке помогает школьникам учиться использовать различные способы поиска информации в библиотеке, интернете. Тематика заданий этой рубрики позволяет детям научиться работать в библиотечном пространстве с целью решения информационных и коммуникативных задач. Ученик научится: —воспроизводить правила поведения в конкретной жизненной ситуации; —оценивать своё поведение и поведение окружающих (на уроке, на перемене). Правильно общаться (взаимоотношения с другими людьми) С добротой, терпимостью относится к сверстнику, другу, младшим; добрые и вежливые отношения в семье, проявлять элементарное уважение к родителям, близким (конкретные жизненные ситуации). Уметь выходить из конфликтной ситуации (преодоление ссор, драк, признание своей вины). Нравственное содержание ситуации (литературной, жизненной), оценка ситуации. —уметь использовать в речи слова вежливости; —участвовать в диалоге: высказывать свои суждения по теме, анализировать высказывания собеседников, добавлять их высказывания; —высказывать предположение о последствиях недобрых поступков (в реальной жизни, героев произведений); —создавать по иллюстрации словесный портрет героя положительный, отрицательный); —описывать сюжетную картинку (серию); —оценивать адекватно ситуацию и предотвращать конфликты; —самостоятельно формулировать правила коллективной игры, работы.

Календарно – тематическое планирование № п/п Календарные сроки Наименование раздела и тем занятий Кол-во часов Содержание деятельности Воспитательная работа план факт Теоретическая часть занятия/ форма организации деятельности Практическая часть занятия/ форма организации деятельности 1 Школьный этикет.